CAinfo participó este miércoles 15 de abril del día de Discusión General sobre el Derecho a la Educación de las Personas con Discapacidad, organizado por las Naciones Unidas.
En el encuentro que se desarrolló en Ginebra, Suiza, contó con la presencia de organizaciones sociales y Estados parte de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD).
Los participantes centraron la discusión en el artículo 24 de la CDPD, que promueve la implementación de la Educación Inclusiva en los Estados que son parte de la Convención.
Las organizaciones coincidieron en señalar que es necesario trabajar en adecuar los programas de formación docente e instar a los Estados a que produzcan datos fiables sobre la calidad de la inclusión de las personas con discapacidad en el ámbito educativo común.
Además, los actores presentes solicitaron al Comité de Naciones Unidas que supervisa la implementación de la CDPD que profundice y defina qué es la educación inclusiva, y que avance en definir el concepto de «ajustes razonables» que figura en el artículo 24 de la Convención.
«El Sistema Educativo común debe dar respuestas apropiadas a todas las personas para que puedan ejercer su derecho a la educación», señaló Catalina Devandas, Relatora de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
El Relator Especial sobre el Derecho a la Educación, Kishore Singh, agregó que “los Estados deben asegurarse que ninguna persona es rechazada en ningún centro educativo por razones de discapacidad».
Barbara Bailey, integrante del Comité de Naciones Unidas para la Eliminación de todas las formas de discriminación contra las mujeres, hizo hincapié en la necesidad de producir información: «El Comité de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad debe alentar a los Estados a que generen datos de calidad y fiables sobre la situación de las personas con discapacidad a nivel nacional».
“Los y las estudiantes con discapacidad son el grupo más excluido y discriminado en América Latina. La falta de datos de calidad que permiten monitorear esa situación hacen que las brechas de discriminación aumenten a lo largo de todo el ciclo educativo de las personas con discapacidad» coincidió Rosa Blanco, de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y Cultura.
Rabjyot Singh Kohli, adolescente Indio de 17 años, remarcó que la inclusión no sólo reporta beneficios para las personas con discapacidad, sino para toda la sociedad: “Al poder estudiar en un contexto inclusivo he podido hacer amigos y proyectar sobre el futuro de mi vida. El entorno inclusivo en mi escuela ha promovido la sensibilidad de las personas que allí asisten. Los docentes de todas las partes del mundo deben estar preparados para recibir a personas con discapacidad en los salones de clase. Los padres y las familias deben poder acceder a información relevante para poder tomar decisiones informadas en relación al futuro educativo de sus hijos e hijas».
Por último, Jorge Cardona, integrante del Comité de Naciones Unidas sobre los derechos del niño, señaló: «La incomprensión de lo que es la Educación inclusiva por parte de los Estados ha sido una barrera para garantizar la integración de las personas con discapacidad en el sistema educativo común».
El día de discusión fue convocado por el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. De esta instancia, el Comitè podrá incluir alguna de las propuestas dentro de sus Observaciones sobre la aplicación del artìculo 24 de la Convención.
Previo a esta instancia, CAinfo junto a otras organizaciones sociales uruguayas nucleadas en torno al Grupo de Trabajo sobre Educación Inclusiva en Uruguay, habían elevado al Comité una serie de propuestas sobre educación inclusiva.