El Pa\u00eds, 28 de abril de 2012 \u2013 Pilar BesadaEl 70% de los alumnos que ingresa a formarse como profesor o maestro abandona la carrera, o se atrasa en los cursos. La excesiva carga horaria del plan 2008 dificulta a los alumnos, pero la reformulaci\u00f3n del plan viene muy lenta.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan un relevamiento que el Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n entreg\u00f3 este a\u00f1o al consejero del Codicen Daniel Corbo, la deserci\u00f3n promedio en los m\u00e1s de 20 institutos de formaci\u00f3n docente del pa\u00eds es alarmante. En algunas materias cient\u00edficas, como matem\u00e1tica, alcanza al 90% de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, en la opci\u00f3n inform\u00e1tica del Instituto Normal de Ense\u00f1anza T\u00e9cnica (INET), donde se forman los maestros t\u00e9cnicos para UTU, ingresaron 417 alumnos en 2008, y en 2010 quedaban solo 31. Inform\u00e1tica es una de las opciones m\u00e1s demandadas en UTU, y una de las limitantes para extender los cursos es precisamente la falta de profesores especializados.<\/p>\n\n\n\n
\u00abHay materias que empiezan con 400 alumnos y terminan con cinco o seis\u00bb, coment\u00f3 Corbo, representante del Partido Nacional en la ANEP.<\/p>\n\n\n\n
\u00abEl n\u00famero de egresos es tan peque\u00f1o, son cuatro o cinco por a\u00f1o en algunas materias, que no logran ni siquiera cubrir la gente que se jubil\u00f3 el a\u00f1o anterior\u00bb, agreg\u00f3 Corbo, por lo cual indic\u00f3 que \u00abespecialmente en algunas materias o departamentos, la disponibilidad de docentes no va a alcanzar para cubrir los cargos\u00bb. De hecho, este a\u00f1o y el anterior, en Primaria quedaron \u00abnumerosos cargos de suplencia sin cubrir\u00bb, seg\u00fan Corbo, por lo cual \u00abquedaron grupos sin maestros\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan el jerarca, el problema radica en la reformulaci\u00f3n del plan de estudios, de 2008, que gener\u00f3 \u00abuna sobrecarga tremenda de horas\u00bb y una adici\u00f3n de hasta 11 o 12 materias por a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
Corbo indic\u00f3 que tambi\u00e9n hay \u00abuna sobrecarga de materias te\u00f3ricas, con mucha carga ideol\u00f3gica, que no tienen que ver con las pr\u00e1cticas del docente en las aulas\u00bb. Afirm\u00f3 que existe \u00abuna cantidad de materias sobre epistemolog\u00eda o sociolog\u00eda general todos los a\u00f1os, pero a un maestro no se le ense\u00f1a metodolog\u00eda para la ense\u00f1anza de lectura y escritura, ni tiene un curso sobre dificultades de aprendizaje\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Corbo tambi\u00e9n consider\u00f3 que se trata de \u00abun plan clasista, porque quien trabaja no puede estudiar all\u00ed\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Las dificultades del plan 2008 se hab\u00edan advertido por parte del Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n desde el a\u00f1o pasado, cuando inici\u00f3 un proceso de evaluaci\u00f3n y revisi\u00f3n. Sin embargo, esta revisi\u00f3n \u00abva con enorme lentitud\u00bb, seg\u00fan Corbo.<\/p>\n\n\n\n
El consejero plantear\u00e1 en el Codicen \u00abun programa mucho m\u00e1s din\u00e1mico\u00bb que se pueda comenzar a aplicar experimentalmente el a\u00f1o pr\u00f3ximo.<\/p>\n\n\n\n
Para Corbo, el problema del plan 2008 es que \u00abse permiti\u00f3 que lo hicieran los docentes y las Asambleas T\u00e9cnico Docentes. Entonces cada docente quiso poner su asignatura, generando una adici\u00f3n de materias tremenda\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
CASOS. Micaela, de 23 a\u00f1os, comenz\u00f3 a estudiar magisterio en 2010. Ahora cursa segundo a\u00f1o y con materias pendientes porque se atras\u00f3 \u00abcon las materias te\u00f3ricas\u00bb. De 8 a 12 de la ma\u00f1ana concurre al curso de pr\u00e1ctica en una escuela. Luego, de 13.30 a 18 o 19 horas asiste al te\u00f3rico en la sede de magisterio. \u00abNo te da el tiempo para estudiar todo\u00bb, coment\u00f3 Micaela a El Pa\u00eds, y confirm\u00f3 el alt\u00edsimo nivel de deserci\u00f3n y retraso. En su clase entraron unas 25 personas en 2010, y actualmente solo hay cinco de ellos en tercer a\u00f1o. La cantidad de grupos tambi\u00e9n desciende a\u00f1o a a\u00f1o. \u00abSi en primero son diez grupos, en cuarto a\u00f1o no son m\u00e1s de tres\u00bb, indic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
La mayor\u00eda de los alumnos que cursan magisterio no puede trabajar. \u00abSalvo que no duermas\u00bb, ironiz\u00f3 Micaela. Otra alternativa es hacer solo la mitad del curso cada a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
En el Instituto de Profesores Artigas (IPA), Ana cursa primer a\u00f1o del profesorado de ingl\u00e9s por segunda vez. Se anot\u00f3 en 2010, se atras\u00f3 en varias materias y cuando comenz\u00f3 segundo consigui\u00f3 un trabajo y dej\u00f3 el estudio. Ahora trabaja unas pocas horas a la semana porque quiere avanzar en la carrera. \u00abHay que estar para esto, trabajar es muy complicado\u00bb, dijo.<\/p>\n\n\n\n
En el profesorado de ingl\u00e9s, Ana indic\u00f3 que mientras que en primer a\u00f1o son unos 30 alumnos por grupo, en segundo ya son entre 15 o 20, y en cuarto a\u00f1o \u00ablos grupos son de cuatro o cinco personas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Esta situaci\u00f3n se repite en otras asignaturas. Un grupo de cinco j\u00f3venes en la salida del IPA el jueves por la tarde coment\u00f3 que ellos eran los \u00fanicos alumnos que asist\u00edan asiduamente al segundo curso de profesorado de Filosof\u00eda en ese turno. En primer a\u00f1o eran 30.<\/p>\n\n\n\n
PLAN DE BECAS. Por otra parte, tambi\u00e9n preocupa el progresivo descenso en el nivel educativo de los alumnos de formaci\u00f3n docente. Seg\u00fan Corbo, \u00abhay estudios que han mostrado que hubo un descenso en la extracci\u00f3n social, cultural y de calificaciones\u00bb de los estudiantes para la docencia.<\/p>\n\n\n\n
Por este hecho, el consejero presentar\u00e1 en el Codicen un programa de becas para los alumnos de quinto y sexto a\u00f1o de bachillerato con buenas calificaciones. \u00abPretendemos darles una beca econ\u00f3mica a esos estudiantes si eligen estudiar para ser maestros o profesores\u00bb, indic\u00f3 Corbo.<\/p>\n\n\n\n
\u00abLa idea es motivar a que estudiantes de otros medios, con buenas calificaciones, cursen la docencia\u00bb, coment\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Actualmente, adem\u00e1s de los obst\u00e1culos para avanzar en la carrera docente, cuando culminan sus estudios no reciben un t\u00edtulo universitario sino terciario. Hasta tanto no se implemente el Instituto Universitario de Educaci\u00f3n (Iude), los docentes de la ANEP no tendr\u00e1n el t\u00edtulo de grado.<\/p>\n\n\n\n
En el sector privado, la Universidad de Montevideo dicta hace varios a\u00f1os cursos de magisterio y de profesorado que s\u00ed tienen rango universitario.<\/p>\n\n\n\n
Solo tres escuelas tienen habilitaci\u00f3n de Bomberos<\/p>\n\n\n\n
Un relevamiento realizado por la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP) revel\u00f3 que solamente tres centros de educaci\u00f3n inicial y primaria en todo el pa\u00eds cuentan con habilitaci\u00f3n de la Direcci\u00f3n Nacional de Bomberos.<\/p>\n\n\n\n
El dato surge de la documentaci\u00f3n que la ANEP le envi\u00f3 al juez de lo contencioso administrativo Pablo Eguren, quien tramit\u00f3 un recurso de acceso a la informaci\u00f3n p\u00fablica presentado en diciembre de 2011 por el Centro de Archivos y Acceso a la Informaci\u00f3n P\u00fablica (CAinfo).<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan la informaci\u00f3n que el ente educativo le entreg\u00f3 a la organizaci\u00f3n no gubernamental, dos escuelas de Canelones (no se especifica cu\u00e1les) y la escuela 64 de tiempo completo de Rivera tienen habilitaci\u00f3n de Bomberos.<\/p>\n\n\n\n
En la mayor\u00eda de los dem\u00e1s departamentos, la ANEP indica que las escuelas no cuentan con el permiso de Bomberos. En otros casos, la ANEP no tiene informaci\u00f3n sobre el punto. Por ejemplo, en la zona centro de Montevideo se requiri\u00f3 la informaci\u00f3n a la Direcci\u00f3n Nacional de Bomberos, pero al 20 de abril no hab\u00eda respuesta. En Maldonado, en tanto, \u00abno hay datos actuales\u00bb porque el \u00faltimo relevamiento sobre el tema se realiz\u00f3 en 1996.<\/p>\n\n\n\n
En la respuesta que la ANEP envi\u00f3 al juez Eguren, el organismo inform\u00f3 que pidi\u00f3 al Ministerio del Interior (del que depende la Direcci\u00f3n Nacional de Bomberos) la conformaci\u00f3n de un grupo de trabajo para \u00abavanzar en la definici\u00f3n de un plan prevenci\u00f3n de riesgos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
El CAinfo, en un comunicado emitido ayer, lament\u00f3 haber tenido que recurrir a la Justicia para obtener la informaci\u00f3n, ya que inicialmente la ANEP se negr\u00f3 a brindarla.<\/p>\n\n\n\n
El CAinfo agreg\u00f3 que se trata de informaci\u00f3n \u00abque deber\u00eda estar a disposici\u00f3n de la ciudadan\u00eda de manera proactiva, y reivindica que el derecho de acceso a la informaci\u00f3n p\u00fablica es una herramienta central para la protecci\u00f3n de otros derechos y de grupos vulnerables\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, seg\u00fan informaci\u00f3n de la ANEP y de la Corporaci\u00f3n Nacional para el Desarrollo (CND), el avance de las obras en los 168 centros educativos que en 2011 fueron declarados en emergencia edilicia (80% del total) es de solamente el 10%.
Creaci\u00f3n del IUDE<\/p>\n\n\n\n
La semana pr\u00f3xima el Poder Ejecutivo enviar\u00e1 al Parlamento el proyecto de ley para crear el Instituto Universitario de Educaci\u00f3n (Iude), planteado en la ley de educaci\u00f3n de 2008. El nuevo Instituto sustituir\u00e1 al Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n. El proyecto plantea que un miembro de la Universidad de la Rep\u00fablica integre el Consejo Directivo del Iude.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El Pa\u00eds, 28 de abril de 2012 \u2013 Pilar BesadaEl 70% de los alumnos que ingresa a formarse como profesor o maestro abandona la carrera, o se atrasa en los cursos. La excesiva carga horaria del plan 2008 dificulta a los alumnos, pero la reformulaci\u00f3n del plan viene muy lenta. Seg\u00fan un relevamiento que el Consejo de… <\/a>","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[155],"tags":[],"class_list":["post-1627","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-publicaciones"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1627","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1627"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1627\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1628,"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1627\/revisions\/1628"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1627"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1627"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/cainfo.org.uy\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1627"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}